留存——谁敢读？

杨柳依依

      这几天一直致力于培养学生语言表达能力，差生说完整一句话，中等生说完整几句话，优等生说几段话，并引导学生根据别人的发言，或支持，或反驳，清楚具体的表达自己的观点。今天一起学习丰子恺的白鹅，学生们发言十分活跃，那几个尖子发言开始越发具体生动，还带动了一些中等生参与进来。让我惊喜的是，一贯走神的赵居然也不断举手发言，回答的还很不错。我根据学生们的表现，不断评价，并加上自己的建议，提出修正意见，学生们参与课堂十分快乐。而我看到学生们的学习热情以及进步，也十分幸福。    可是还有一部分同学没有动起来，很被动的做旁观者。当我们学到一个段落时，我问：谁想读一读这句话？还是刚才那些热心参与发言的学生举手，其他孩子纹丝不动。我心中暗想：读一句话不难啊，为什么还不举手？我灵机一动，换了个问法：这句话很简单啊，谁敢举手读一读？哈哈，这下似乎激起了几个不举手孩子的兴趣，此时举手读书已然不是为了读书，而是表现自己的勇敢了，于是，有几个孩子举起了小手。我请后举手的学生读完之后，表扬她真勇敢，然后又问：谁还敢读一读？哈哈，举起的小手越来越多了。同学们面带轻松愉快的表情纷纷参与。此后，我再提问或者请同学读的时候都换了问法：谁敢……？魔术一般，孩子们开始争前恐后的举起小手，没有被邀请的急的不得了……看到学生们这样热情积极的参与到课堂学习中，我好开心！
    没想到换种说法，从谁想读到谁敢读，仅仅一个字，就起了如此的神奇魔效！